Látássérült fejlődési jellemzők. Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői

látássérült fejlődési jellemzők

Home Cake Hedgehog - Gyermek torta születésnapi A vak gyermeknek súlyos lehetősége van a magas szintű pszichofizikai fejlődésre és a környező világ teljes ismeretére a mentett látássérült fejlődési jellemzők támogatására. A speciális képzés, a megfelelő technikák és módszerek a hallás, a bőr, látássérült fejlődési jellemzők szagló, rezgés és egyéb elemzők a mentális folyamatok kialakulásának érzékszervi alapjait képeznek. Ennek köszönhetően a kognitív tevékenység legmagasabb formái, amelyek vezetnek ban benaz észlelés kompenzációs szerkezetátalakítása.

A jogsértésű személyek oktatásának és képzésének problémái vannak typhalplopedagógia görögül. Typhlos - vak. A Typhalplopedaging és a vakok tanításának alapítója V. Gaiuifrancia tanár, hasonló gondolkodású személy és követője, D. Didro, az első oktatási intézmények alapítója Franciaországban és Oroszországban. Köszönet a V. Látás 0 9 mit jelent, a vak szisztematikus tanításának, de humanista hozzáállást is kialakítottak velük, mint az oktatásra és a társadalomra szoruló társaság teljes éves tagjai számára munkaerő-rehabilitáció.

Század közepén. Didro megjelent egy "vak levele az Elochim-ben", és az első betű felszabadítása után 34 évvel "a vak betű mellett". Didro írta a jogsértések megsértésével élő emberek mély személyes sajátosságairól, a megsértés megtérítésének lehetőségéről, észleli a hibát az egyéni képességek és a személyes tulajdonságok szerepének idején.

A szerző biztos volt benne, hogy a vak gyermekek képzése látássérült fejlődési jellemzők nevelése meg kell kezdeni ramomfiatalon.

látássérült fejlődési jellemzők vízió mínuszra

A tífuszok kiemelkedő alakja Louis Braille 1elvesztett vízió egy hároméves tanulónál, majd a Párizsi Nemzeti Aperiák Intézetének Typhalplopedagusa, a találmány szerzője, amely megváltoztatta a vakok tanításának szintjét, a hatribbi kombinációira váltotta fel, a dombornyomott rendszere magában foglalja az ábécétmatematikai és más SIM-padlók, Az oroszországi vakok első oktatási intézményét a vak iskola ben szervezte Smolninskaya Ladeda-ban St.

A gyerekeket Isten törvénye, éneklés, kézművesség tanította. Amint azt n. Érzéstelenítés a szemészetben Párizsi V. Ga Yun által javasolt egy speciális iskola modellje az orosz életre, nem volt alkalmas. A kutató szerint az oroszországi iskolák valódi születése már a XIX.

Század utolsó negyedévében történt. Petersburg és Moszkva voltak olyanok, akik készek arra, hogy ezt az üzleti és rabul többieket példa. Mindössze két évtizedben a birodalom területén, a gyermekek speciális oktatásának gyakorlata megsértésamelynek eredményeképpen 24 ilyen oktatási intézmény nyitott meg.

Az első orosz város, ahol újfajta iskolát hoztak létre a vak gyerekeknek, Moszkva lett. A kezdeményező a létesítmény az intézmény volt az Ober-Pastor Evangélikus templom a Péter és Pál apostolok. Von Dicgof.

Dru Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői 5 oldalon, a felső kvadránsban homonym quadrantopiát jelzett, látótérkiesés mutatkozott a jobb oldali nazális felső kvadránsban is, miközben a centrum 10 fokig megkímélt volt. A es neurooftalmológiai kontrollvizsgálat során távoli vízusa Ammon-jellel mérve elérte a 0,9 1-et, de 0,6-tól figyelmi fixációs nehézségek miatt tévesztett. A látássérült gyermekek pedagógiája a gyógypedagógiai oktatás keretén belül a. Súlyos fokban látássérült: az írás és olvasás látáson keresztül történő elsajátítására, huzamosabb ideig tartó gyakorlására megfelelő segédeszköz alkalmazásával sem képesek A beszéd és a nyelv fejlődésének.

Míg a bürokratikus Volokita nyújtott, Moszkva adott a Bajnokság tenyerét az örök ellenfélnek St. Ott, az iskola a vakok sikerült megnyitni egy évvel korábban erőfeszítései révén Konstantin Karlovich Grota. Mindezek az iskolák léteztek a vak gyámházakon ben alapították. A vakság a vak és a speciális oktatási intézmények tevékenységeinek legfontosabb megvalósítása a Társaság és az állam közötti kapcsolat változása a XIX.

Század végéig. Egy másik fontos esemény ésez a terület belépett az "orosz aludt" magazin fényében. A kiadója K. K társa volt. Grott, a Beszámolási Tanács hivatalnoka Látássérült fejlődési jellemzők. Az októberi forradalom után a vak gyerekek iskolája a nemzeti oktatási rendszer szerves részévé vált.

Század as évek elején. A nézetvédelem első fokozatai a tömegközlekedési struktúrában a látássérült gyermekek számára jelentek meg az iskolák, és az as évek vége óta az első iskolák nyitottak a látássérültek számára.

Ennek az látássérült fejlődési jellemzők irányának fejlesztését a Typhalplopedagingben megkönnyítette Yu. TyphalPlopedaging feladatmivel a tudomány a következő alapvető problémák kidolgozása: a szellemi és fizikai fejlődés lelki és fizagógiai és klinikai vizsgálata a megsértés megsértésével; a vakság és a gyengeség károsodott és elmaradott funkciók kompenzációjának, korrekciójának és helyreállításának módjai és feltételei; Tanulmányozza az egyén kialakulásának és átfogó fejlődésének feltételeit a látás funkcióinak különböző megsértésének különböző formáival.

Otthoni oktatás és tanulás A Vision megsértésével rendelkező gyermek saját jellemzői a vizuális rendellenesség állapotától függően, előfordulásakor. Az otthoni oktatás főbb jellemzői és a gyermek megsértésével rendelkező gyermekek tanítása között a következő rendelkezéseket lehet hívni: minősített rendszeres tanácsadó segítség a specifunkciós kalanderekben typhalopadagóga, pszichológus, szemész stb.

A jogsértésű gyermekek speciális oktatásának korrekciós és kompenzálása hozzájárul a teljes fejlődéshez és a társadalmi alkalmazkodáshoz. A valósággal rendelkező rendszeres szervezett kommunikáció eredményeként L. Plaksina, a gyermeket kompenzációs térbeli orientációs készségek alkotják, amelyek biztosítják a megfelelő intézkedéseket. Az érzéki szintek érzéki szintje a hangzó világban a hibás fény és látás közel áll a normálisan látott gyermekek szintjéhez.

A megsértéssel rendelkező gyermekek számára absztinencia vízió óvodai intézményekben a vakság és a látássérült gyermekeket hozzák fel, beleértve a Strabismus-ot és amblyopy-t, tól 7 évig. Ezeknek az intézményeknek a célja az oktatás, a kezelés, a lehetséges helyreállítás és a megsértett látásfunkciók és az iskolai képzések fejlesztése.

Látássérültek kognitív fejlődése

Az oktatási komponens célja az eltérések korrekciója a fejlődés, a maradékfunkciók helyreállítása, a gyermekek javítása, a teljes kompenzáló rendszer hallás, érintés, mobilitás és orientáció a térbenaz ön- szolgáltatási készségek. Képzés és oktatás a vakok és a látás nélküli iskolák irányításában a zavart és elmaradott látássérült fejlődési jellemzők helyreállítására, korrekciójára és kompenzálására, differenciált tanulás szervezése.

A fő funkcióka vakok és a látássérült gyermekek iskolái: oktatási, korrekciós és oktatási, egészségügyi és higiéniai, orvosi és gyógyulási, társadalmi-adaptív és szakmai útmutatás. Ezeknek a funkcióknak a végrehajtása normalizálódást hyperopia 1 a gyermekek megsértésének harmonizálja a látást, a zavaros kapcsolatok helyreállításával társadalmi, természetes stb.

A jogsértésű gyermekek oktatása a következő alapelveken alapul: a láthatóság széles körű használata az észlelés feltételeihez vizuális vagy tapintható ; a vizuális érzékelés optikai javítási eszközeinek használata; különleges munkát végez a környező világgal való megismerés során kirándulások, megfigyelésekamikor a beszéd szerepét szabályozza a vakság és a gyengeség kompenzációjaként; a feladatok fokozatos, játékos teljesítményén alapuló objektív és gyakorlati intézkedések kidolgozása kézi munka, konstrukció, látásvizsgálati programok, applique stb.

A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére

A gyermekek megsértési programjai a fejlődésük sajátosságainak figyelembevételével foglalkoznak: az észlelés, az ötletek konklumikálásának, az ötletek konkrétosításának, a vizuális alakított gondolkodásnak, az önellenőrzésnek és a szabályozásnak az elképzelésének kialakításának szükségessége, az önellenőrzés módszerei és módszerei speciális formák, technikák és módszerek használata; Megnövekedett látássérült fejlődési jellemzők a mérési műveletek elvégzéséhez, megfigyelések, kísérletek, kirándulások és tárgyórák elvégzéséhez.

A vizsgáló és az oktatási folyamat szervezésének és tartalmának tulajdonságai között a Vízió megsértésével élő gyermekek iskolájában a kutatók kiosztása: az egészséges erők és látássérült fejlődési jellemzők lehetőségek támogatására szolgáló gyermekek fejlődésének általános mintái és sajátosságai; a képzés időzítésének növekedése, a képzés újraelosztása MA tervezete és a szakasz ütemének változása; differenciált megközelítés a gyermekek számára, csökkentve az osztályok betöltött hidakat, a speciális formák és a munkamódszerek használatát, az eredeti tankönyveket, a vizuális előnyöket, a Typhlotics; a tantervek és szekrények különleges kialakítása, a fogyasztói egészségügyi és higiéniai körülmények, a kezelés és helyreállítási munka megszervezése; a vizuális érzékelés és a tárgyi képviseletek kialakulása; társadalmi alkalmazkodás; a tanging és a hallási érzékelés fejlesztése; orvosi fizikai kultúra és ritmus; a beszédbetegségek korrekciója.

A képzés és az oktatás korrekciós és fejlődő orientációja a kompenzációs folyamatok fejlesztését, a megsértett funkciók korrekcióját és helyreállítását teszi lehetővé, a kognitív tevékenység hiányosságainak simítását, a vak és a látássérült gyermekek személyazonosságának kialakításának lehetőségét MI ZEMTSOVA, YU. Kulagin, AG Litvak, L.

Solntheva et al. A programok biztosítják a korrekciós eszközök és kompenzáció használatát az optikai eszközök, címeszközök, megkönnyebbülés grafikus előnyök vaklapos nyomatok vizuálisan károsodott. A konkrét az oktatási folyamat láthatóságának hatékony felhasználásának feltételei.

Ha használják, bizonyos feltételeket E. Podkolzil kell megfigyelni. A bizonyított egyértelműséget oly módon kell elhelyezni, hogy minden gyermek figyelembe veheti egy jól romlott helyen, a gyermekek szemében, kontrasztos háttéren, elegendő távolságra a vizuális érzékelésükig.

A láthatóság megvizsgálása érdekében a megsértésű gyermekeket kétszer olyan hosszú ideig kell megadni, mint a normál. Néhány gyerek kell adnia arra, hogy közeledünk a bizonyított egyértelműség gondosan nézni CE vizsgálja segítségével kapcsolatot. Bizonyos esetekben például, ha megismertetik a gyerekek sok tervezett telek képek vagy tárgyak komplex formábanvilágosabbá kell tenni, hogy a csoport osztály megkezdése előtt a nitality, hogy a gyerekek először tartja. Az érettségi után ez a láthatóság egy csoportban vagy osztályban maradhat egy ideig.

A dombornyomott egyértelműség használatát a valódi tárgyakkal való kapcsolatnak kell kísérnie. Az új, ismeretlen játékok bemutatásakor a tanároknak figyelmet kell fordítaniuk a megismerések sorrendjére jellemző jellemzőikkel, tulajdonságaival, tulajdonságaival, a gyermekek számára a vizuális tapintható érzékelés átfogó képzésével.

A tanárnak a láthatóság bemutatását kell kísérnie, világos, megfizethető megértése e korszak leírása. A gyermekek félpedagógiai támogatása szakemberek. A megsértésű gyermekek esetében különleges korrekciós osztályokat látássérült fejlődési jellemzők szervezni: ritmus, terápiás testnevelés, beszéd megsértése, a szociális és fogyasztói és térbeli orientáció gyakorlása, a vizuális érzékelés fejlesztése.

Ma a közeli tanulmány tárgya a gyermekek integrált oktatásának különböző modelljei a jogsértések megsértésével V. Goodonis, M. Ebben a tekintetben a kutatók megjegyzik, hogy számos problémát megoldani kell: a tömegiskola tanárai speciális képzésének problémája az oktatási integráció összefüggésében; kiváló minőségű tanácsadó segítségnyújtás szervezése Tiflo tanár a gyermekek, a tanárok és a szülők számára; a tanárok, a gyermekek, a társadalom egészének, a társadalom egészének, a társadalom egészében a gyermekekkel szembeni gyermekekkel való megfelelő hozzáállás kialakulása; az általános oktatási látássérült fejlődési jellemzők biztosítása a gyenge látású motorkerékpár médiaként a gyermekek megsértésével.

Kérdések és feladatok az önellenőrzéshez Sorolja fel a megsértési jogsértések egy csoportját a jogsértések időpontjától és súlyosságától függően.

Miért fontos a látás megsértésének előfordulása a gyermek további mentális fejlődéséhez és a korrekciós munka megszervezéséhez?

Életkori szürkehályog gyógyszeres kezelés A halmozottan fogyatékos látássérült gyermekek esetében a látás csökkenésén kívül még más testi érzékszervi vagy értelmi sérülés is nehezíti a fejlesztés lehetőségét, amely döntően a látássérültek pedagógiája és a társuló fogyatékosság gyógypedagógiai módszereinek kombinációjával történik. Abban az. Az enyhe fokú értelmi fogyatékosság diagnosztizálása elsősorban orvosi, gyógypedagógiai és pszichológiai feladat. A kognitív funkciók lassúbb fejlődése pszichodiagnosztikai vizsgálatokkal állapítható meg.

Dante összehasonlító jellemzői a vizuális funkció szűkítésével. Milyen funkciók vannak a gyermek látássérült fejlődési jellemzők oktatásához?

Milyen szerepet játszik az érintés, a pletyka és a beszéd a vak és a látássérültek számára? Sorolja fel a megsértéssel rendelkező gyermekek tanulási alapelveit. Milyen sajátosságuk van? Nevezze meg a szervezet főbb jellemzőit és a tizedes tanulást a megsértéssel.

Milyen speciális eszközöket tanulnak és korrekció a vak és a gyengén látottak az oktatási folyamatban? Különleges feltételek létrehozása a gyermekek számára a látás megsértésével A fogyatékossággal élő gyermekek oktatási jogainak megvalósításának biztosítása az oktatás egyik legfontosabb feladata, nem csak az oktatás területén, hanem az Orosz Föderáció demográfiai és társadalmi-gazdasági fejlődésének területén is.

látássérült fejlődési jellemzők a dioptriák távollátás vagy rövidlátás

Az e kategória összes gyermekének nevelésére szolgáló átfogó feltételek megteremtése, a pszichofizikai jellemzőik figyelembevételével, a fogyatékkal élők oktatási jogainak végrehajtásának fő feladatainak tekintendő egészség.

Végső soron egy médiumot kell létrehozni, megfelelő és különleges oktatási igényeket, fizikailag és érzelmileg kényelmes egy gyermek HSA-val. Látássérült fejlődési jellemzők különleges oktatási feltételek megteremtése az iskolában kezdődikaz anyag és a műszaki bázis megszervezéseaz építészeti környezet az oktatási és képzési téren kívül és speciális felszereléssel foglalkozik.

Építészeti környezet Amikor egy gyermek megsértéssel jön az iskolába, az első nehézség, amellyel szemben az űr tájolásának nehézsége.

Ezért az iskola kényelmes tartózkodása érdekében segítenie kell ebben a tekintetben. Bejárat az iskolába A leletek szélső lépcsőjét az iskola bejáratánál a gyengített látás orientációjára való bejáratánál meg kell festeni, ellentétes színekkel. Győződjön meg róla, hogy ellenőrizze a korlátot. A korlátoknak a lépcsőház mindkét oldalán 70 és 90 cm tengerszint feletti magasságban kell lenniük, a Junior osztályok cm-es gyermekek látássérült fejlődési jellemzők.

A körkörös keresztmetszetnek legalább átmérőjű, cm. A sín hosszának nagyobbnak kell lennie, mint a 30 cm-es lépcsőn. Az ajtó is jobb, hogy fényes kontrasztos színt készítsen.

látássérült fejlődési jellemzők milgamma és látás

Ha az ajtók üvegek, akkor a fényes festéknek meg kell jelölnie a nyitó részeket. Belső iskolai tér A folyosók mentén a korlátokat a perem körül lehet tenni, hogy egy olyan személy, aki rosszul látja, tartja őket, orientálja őket, orientálva az iskolában.

Egy másik módja annak, hogy megkönnyítse a fogyatékkal élő személy elhelyezkedését az iskolán belüli elképzelésben, lehet, hogy a padlók sokféle megkönnyítési bevonata - az irányváltás során is megváltoztatja a megkönnyebbülést. Ez lehet egy szabadtéri csempe, és csak szőnyegpályák. Az iskolán belüli szélső lépések, mint a bejáratnál, fényes kontrasztos színekkel kell milyen gyógyszerekkel helyreállíthatja a látást, és felszerelheted a korlátokat.

Egy másik megoldás a látássérült vagy vak gyermek létrán történő mozgásának problémájára tapintható tereptárgyak lehetnek a lépcsők és a folyosók számára az érintésre kijelölése. Kívánatos, hogy az osztálytermekben a lemezeket a kontrasztos színek nagy betűtípusával írják, vagy a Braille betűtípussal rendelkező jelek látássérült fejlődési jellemzők.

Hangos iránymutatásokat használhatsz egy látássérült épülethez a folyosó elején és végén, a padló megnevezésének.

A veleszületett látássérülések hatása eltér a későbbiekben kialakuló szerzett látáskárosodások hatásától. A különböző pszichológiai vizsgálatok szerint az ötéves életkor döntő jelentőségű, mivel ekkorra már az alapfunkciók nagymozgás, finommozgás, beszéd, önkiszolgálás, szenzomotoros integráció, szociális készségek, értelmi-gondolkodási funkciók nagyrészt kialakulnak. A látássérült gyermek az ötéves korig szerzett vizuális élményeket jól tudja hasznosítani a későbbi életkorban. Mozgásfejlődés A veleszületett látássérült csecsemők mozgásfejlődése hónapos kor után másképp alakul, mint a látó gyermekeké, ami megmutatkozik bizonyos alapmozgások elsajátításának időbeli eltolódásában, a finommozgás, a manipuláció sajátos alakulásában és a mozgásos passzivitásban. A vizuális ingerhez kötött mozgások látássérült fejlődési jellemzők.

Iskolai öltöző A szekrényszobákban a gyenge látásokat tartalmazó diákoknak ki kell emelniük a zónát a folyosóktól, és felszerelheték korlátok, padok, polcok és horogok a zsákok és ruhák, stb. Kívánatos, hogy csak ugyanazok az emberek használják ezt a zónát.

Látássérült személyek elemi rehabilitációs szolgáltatásainak továbbfejlesztése

Többször kell töltenie a gyermeket erre a helyre, hogy emlékszik rá. Iskolai menza A megsértésű gyermek étkezőben állandó helyük van, amelyet csak használnak. Kívánatos, hogy ez a hely az étkezőben található svédasztalos állvány közvetlen közelében van, ugyanakkor nemkívánatos gyermekek az APV-növényekkel az étkezőben az osztálytársak többi részétől külön-külön. Kívánatos, hogy az étkezőben gyenge jövőképekkel rendelkező srácok segítették a munkavállalókat vagy a vámtisztviselőket. Hűvös szekrények Itt is fontos, hogy fontolja meg, hogy a jogsértésekkel rendelkező hallgatóknak meg kell teremteniük az űrben való látássérült fejlődési jellemzők feltételeit.

Ahhoz, hogy hozzon létre egy hozzáférhető és kényelmes környezetet az osztályteremben, javasoljuk, hogy az egyszemélyes hallgatói ülést a helyiség teljes területéről elkülönítették, a padló dombornyomott textúrájával vagy szőnyegfelületével.

Szükséges figyelmet kell fordítani az asztal megvilágítására, amelyet egy gyenge látású gyermek követ, és ne feledje, hogy szükség van látássérült fejlődési jellemzők igazgatótanácson annak érdekében, hogy információt kapjon.

A gyenge látomással rendelkező gyermek pártja az élvonalban kell lennie tanár asztal és az ablak közelében.

Ha az osztályok előadási formája, a gyenge látomással vagy a vakokkal rendelkező hallgatónak meg kell engedni, hogy használja a diktafonot - ez az út a vázlat. Kívánatos, hogy a különböző osztályokban használt előnyök nem csak vizuális, hanem megkönnyebbülés, hogy a vak diák megérintse őket. A CEO természetes megvilágítási együtthatója a megvilágítás és a megvilágítás aránya ugyanabban a pillanatban a szabadban. A képzési helyiségek esetében ez a könnyű koefficiensnek 1: 5-nek kell lennie, más szobákhoz - 1: 8.

A könnyű koefficienetet az ablakok üvegezett területének hozzáállása az látássérült fejlődési jellemzők.

  1. Időjárási függőség és látás
  2. Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői
  3. Буба, - прошептала Никки, обращаясь к Ричарду, когда несколько ее вопросов остались без ответа, - разве эти дяди не умеют говорить.

Az osztályok megvilágításához elegendő volt, a mélységük nem haladhatja meg az ablak felső szélétől a padlóról több mint kétszer. Az ablakok alsó széle részleges szinten kell lennie; Az ablakkeretek és a kötések szélességét és vastagságát a lehető legnagyobb mértékben csökkenteni kell. A természetes megvilágításnak és LC között kell lennie. A világítás egyenletessége kívánatos, a kemény árnyékok és a fényvisszaverő hiánya a munkafelületen.

A közvetlen napfény elleni védelem érdekében javasoljuk, hogy könnyű fényes függönyöket vagy vakokat használjunk.

Súlyos látássérült gyermekek mentális fejlődésének jellemzői

Felhős napokon, kora reggeli és esti órákon, hogy biztosítsák az optimális megvilágítást a munkahelyen, szükség van a mesterséges világításra. Különös figyelmet kell fordítani az ablaküveg állapotára, mivel a tisztaságuk befolyásolja a szoba megvilágítását.

A napfény nevelési intézményeinek behatolásának akadályai kiküszöbölése érdekében tisztaságú látássérült fejlődési jellemzők kell tartalmaznia. Rendszeresen 1 alkalommal hetente az óvodában és az óvodákban és 1 óránként az iskolákbanmeg axolotl látás mosni vagy törölni kell az üveget nedves módon belülről és legalább két alkalommal évente - kívül. A napfény és a képzési helyiségek egységes megvilágításának hatékony használatához nem szabad az ablakpárkányok, a vizuális előnyök, a nagy akváriumok stb.

A beltéri virágokat és a különböző növényeket a hordozható virágos szobákban lévő ablakok között kell elhelyezni, cm-es magassággal a padlótól, vagy a folyosókon és a kikapcsolódásban. Az osztályokban lévő felek úgy kell elhelyezni, hogy az ablakok maradjanak, és az író kézből származó árnyék nem esett a papírra, ha a gyermek igaza van! Az ablakok nem lehetnek a rész mögött az árnyalat lehetséges kialakulása a fej és a test a munkafelületenvalamint a párt előtt úgy, hogy a fényes napfény ne vak szeme legyen.

Állítható fényvédő eszközök vakok, szövetfüggönyök stb.

látássérült fejlődési jellemzők félénk látás

Telepítve vannak az ablakok vakokhogy megszüntessék a közvetlen napfény vakító hatását.

Fontos információk